Las Aves Migratorias, un juego que dispara la cooperación, evita que se suelten y ordena la clase

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Introducción:

Las Aves Migratorias es un juego cooperativo para Educación Primaria que transforma un desplazamiento sencillo en una misión de equipo: moverse como una bandada real sin soltarse, planificando rutas y comunicándose en todo momento.

Se recomienda para ciclos de Primaria como actividad inicial o núcleo de sesión, con una duración de 8–12 minutos y en pista o gimnasio (también puede adaptarse a patio amplio). La dinámica fomenta la orientación espacial, la toma de decisiones y el control postural a través de trayectos claros y seguros.

Cada “bandada” (grupo de 4) se desplaza unida hacia destinos señalizados (colores o puntos cardinales) y regresa, rotando el liderazgo en cada ronda para repartir responsabilidades.

Material:

• Conos.
• Señal acústica (silbato o música).
• Opcional: cintas elásticas compartidas para facilitar el agarre.

Desarrollo del juego de las Aves Migratorias:

Las Aves Migratorias propone que cada grupo sea una bandada que viaja unida hacia un destino y vuelve al punto de partida sin perder la conexión física. La meta es priorizar la coordinación, comunicación y seguridad sobre la velocidad, consolidando normas de convivencia motriz.

– Objetivos:

• Potenciar la cooperación y comunicación en pequeños grupos.
• Desarrollar orientación espacial, toma de decisiones y escucha activa.
• Mejorar el equilibrio dinámico, control postural y calidad de desplazamiento en grupo.
• Reforzar el respeto a normas y la gestión segura del espacio compartido.

Reglas del juego de las Aves Migratorias.

– Organización del espacio y equipos:

• Formar bandadas de 4 alumnos/as, cogidos de las manos en línea o rombo.
• Delimitar un rectángulo de trabajo (pista/gimnasio): 20×10 m aprox. (óptimo 24×12 m). En espacios menores, crear un área ~8×6 m despejada.
• Marcar líneas de salida (una por bandada) separadas 2–3 m.
• Señalizar destinos en las 4 esquinas y/o en mitad de cada lado (N, S, E, O) con conos/carteles de colores contrastados.
• Definir pasillos de circulación de 2 m para evitar cruces y una zona segura central (círculo Ø 3–4 m) para reagrupar.
• Aforo orientativo: 1 bandada por cada 30–40 m². Con >6–8 bandadas, dividir pista y alternar tandas.
• Fijar un sentido de circulación (p. ej., antihorario). Empezar con trayectos rectos y cortos y añadir zigzags cuando controlen la unión.

– Desarrollo:

1. A la señal del docente, cada bandada se dirige unida al destino indicado (p. ej., “cono rojo” o “Este”) y regresa a su línea.
2. Al soltarse alguien, el grupo se detiene, vuelve al último punto seguro (línea o zona central) y reanuda cogidos.
3. En cada ronda, rota el liderazgo (quien guía la dirección) para repartir roles y decisiones.
4. Priorizar calidad de movimiento y sincronía antes que la velocidad; avanzar con pasos cortos y mirada al frente.

– Normas y seguridad:

• Agarre recomendado: por muñeca/antebrazo o con cinta elástica compartida, evitando tirones de dedos.
• Mantener 2–3 m entre bandadas en salida y trayectos; ritmo progresivo.
• Señal sonora siempre desde el mismo punto para referencia espacial.
• Retirar obstáculos, señalizar columnas (radio 1 m) y asegurar suelo seco.
• Ante tirones o choques: pausa inmediata y recordatorio: “Nos movemos juntos y nos cuidamos.”

Beneficios del juego de las Aves Migratorias:

La actividad física en edades escolares refuerza la salud, la autorregulación y la convivencia motriz. Propuestas cooperativas, como las aves migratorias, que exigen atención compartida, ritmos moderados y toma de decisiones conjuntas, ayudan a consolidar hábitos activos y seguros, favorecen el bienestar emocional y mejoran la percepción del entorno. Además, movilizar al grupo con objetivos claros y reglas de cuidado mutuo potencia la autonomía, la responsabilidad y la calidad del movimiento.

En referencia a las habilidades motrices básicas, esta actividad trabaja los desplazamientos (incluida la carrera) al avanzar y regresar hacia destinos señalizados, manteniendo la unión del grupo; el alumnado ajusta la amplitud y la frecuencia de la zancada según la consigna y el espacio disponible. Los cambios de dirección en esquinas y retornos exigen realizar giros para reorientar a la “bandada”, cuidando la estabilidad corporal durante la rotación en torno al eje vertical y evitando pérdidas de contacto.

Respecto a las cualidades físicas básicas, predomina la resistencia aeróbica a intensidad moderada, regulada mediante progresiones y pausas adecuadas en Primaria. Se activa la velocidad de reacción ante señales acústicas y consignas, y de forma secundaria la velocidad de desplazamiento en tramos breves, siempre sin fatiga y con recuperaciones suficientes. La fuerza aparece como fuerza-resistencia postural y de tracción/empuje suave en formas jugadas, evitando la fuerza máxima, mientras que la flexibilidad opera como amplitud articular funcional en movilizaciones controladas.

Adaptaciones para alumnados/as con ceguera en las Aves Migratorias:

• Para orientar en salidas, llegadas y frenadas (“vamos llegando”, “STOP” ante riesgo); la voz del docente en un punto fijo funciona como faro espacial (Adaptación del espacio).
• Reconocimiento previo del espacio (perímetro, referencias, texturas) (Adaptación del espacio).
• Línea táctil discreta en la salida/retorno (cinta con pliegue) solo si la necesita para ubicar el punto seguro con el pie (Adaptación del espacio).
• Anticipaciones verbales del líder (“giro a la derecha”, “freno ahora”) durante el desplazamiento en bandada.

Adaptaciones para alumnados/as con baja visión en las Aves Migratorias:

• Aumentar el contraste de destinos y referencias (conos/carteles que contrasten con el suelo: oscuro→conos amarillos; claro→conos negros) (Adaptación del material).
• Llamada por la voz en los últimos metros de llegada al destino para ajustar el frenado con seguridad (Adaptación del espacio).
• Reconocimiento guiado del espacio y punto de referencia estable (docente en lugar fijo) para orientar salidas y retornos (Adaptación del espacio).
• Ayuda física solo cuando la solicite; el compañero guía ligeramente adelantado y vigilante de riesgos, para preservar la autonomía.
• Separación clara de pasillos/filas e indicaciones de giro y frenado anunciadas por el líder para facilitar la toma de decisiones con resto visual (Adaptación del espacio).

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