Los Reyes Buscan Camellos, un juego irresistible que dispara la motivación navideña y activa tu clase de Educación Física.

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Introducción-

Los Reyes Buscan Camellos es un juego de persecución ideal para Educación Física en Primaria. Su dinámica es muy activa y sencilla, perfecta para sesiones previas a Navidad o en cualquier momento del curso en que queramos trabajar la velocidad de reacción, los cambios de dirección y la toma rápida de decisiones.

Además de su componente lúdico, el juego conecta con la temática de los Reyes Magos, lo que suele aumentar la motivación y el compromiso motor del alumnado. Puede adaptarse con facilidad a grupos numerosos y a distintos espacios escolares.

Desarrollo del juego Los Reyes Buscan Camellos.

Los Reyes Buscan Camellos, se organiza en un espacio delimitado donde tres alumnos comienzan como Reyes Magos y el resto como camellos que huyen. La meta práctica es formar parejas (Rey + camello) mediante una captura suave; cuando todos los Reyes tienen camello, se reinician roles y comienza una nueva ronda. Ritmo alto, turnos breves y normas claras son la clave del éxito.

– Objetivos:

• Mejorar velocidad, agilidad y cambios de dirección.
• Desarrollar percepción espacial y anticipación.
• Potenciar toma rápida de decisiones en situación de persecución/huida.
• Fomentar cooperación, compañerismo y adaptación a roles.
• Promover el juego simbólico en un contexto motriz.

Reglas del juego Los Reyes Buscan Camellos.

– Organización del espacio y equipos

En un espacio claramente delimitado con conos —pista, gimnasio o patio— ajusta el tamaño del terreno al número de participantes para mantener persecuciones dinámicas y seguras; al iniciar la actividad, asigna tres alumnos como Reyes Magos y convierte al resto en camellos, situando a los camellos dispersos por toda el área y a los Reyes agrupados en el centro o en un lateral, de modo que la salida sea ordenada y la distribución favorezca la movilidad, la visibilidad y el control docente.

– Descripción paso a paso

1. A la señal, los Reyes persiguen para tocar suavemente (capturar) a un camello.
2. Al ser tocado, el camello se convierte en “montura” y se empareja con el Rey (se quedan juntos).
3. Cuando todos los Reyes han conseguido camello, se intercambian los roles (nuevos Reyes) y arranca otra ronda.
4. Tras 3–4 rondas, breve pausa y feedback rápido del docente.

– Reglas básicas y seguridad:

• No empujar, agarrar ni bloquear físicamente. Las capturas son solo con toque controlado.
• Respeto de límites del terreno; quien salga, reentra por un punto acordado.
• Si una persecución se estanca, el docente puede reiniciar con una nueva señal.

Beneficios del juego: Los Reyes Buscan Camellos.

La actividad física en Primaria es un vehículo potente para la salud integral y el aprendizaje motor. Los juegos de persecución, por su intensidad intermitente y su carácter lúdico, incrementan la participación, sostienen la atención y facilitan la autorregulación del esfuerzo. Además, sitúan al alumnado en contextos motrices cambiantes que favorecen la toma de decisiones, el autocontrol emocional y la convivencia en el juego cooperativo y reglado.

En referencia a las habilidades motrices básicas, esta actividad trabaja principalmente los desplazamientos, la carrera, en su función de alcance–evitación: cambios bruscos de postura, velocidad y dirección. Asimismo, intervienen los giros como recurso para desmarcarse, proteger trayectorias y reorientar el cuerpo con estabilidad durante la huida o la captura, integrando rotaciones sobre distintos ejes en situaciones de oposición y contacto controlado.

Respecto a las cualidades físicas básicas, el juego incide de forma prioritaria en la velocidad: velocidad de reacción ante la señal de inicio y los cambios del entorno, y velocidad de desplazamiento en sprints cortos. Por la naturaleza intermitente, también estimula predominantemente la resistencia anaeróbica aláctica en esfuerzos de 5–20 segundos, evitando la fatiga excesiva si se gestionan pausas y rotaciones de rol adecuadas.

Adaptaciones para alumnado con ceguera en el juego: Los Reyes Buscan Camellos.

• Jugar con pareja guía y con cuerda de acompañamiento (Sistema de acompañamiento en carrera).
  • El/la guía es inmune y puede interponerse para proteger a su compañero/a durante las persecuciones.
  • Alternar quién guía a lo largo de la sesión.
• Antes de cada ronda, nombrar en voz alta a la persona objetivo (“voy a por _”) para que el alumno ciego sepa quién persigue o de quién huye.
• Cuando el alumno ciego persigue, usar “alargamano” (churro piscina) para validar la captura con toque seguro (Estrategias para igualar la diferencia).
• Habilitar una “casa” (aro) como refugio específico; dentro no puede ser atrapado (Estrategias para igualar la diferencia). Sí entra en “casa”:
  • Cuando entra en casa, el/la guía continúa jugando de manera individual.
  • Cualquier compañero/a puede asumir de inmediato el rol de guía inmune para reenganchar el juego.
• El/la alumno/a puede elegir cómo se desplazan el resto de compañeros (a la pata coja, de espaldas, en parejas). Acortar el recorrido del alumnado ciego o alargar el de sus oponentes; añadir refugios extra si es necesario. Aplicar estos apoyos con criterio restrictivo y retirarlos si dejan de ser necesarios (Estrategias para igualar la diferencia).
• Si comienza “persiguiendo”, que lo haga con guía y alargamano; si comienza “huyendo”, que lo haga con guía y brazo libre en posición de protección. Rotar roles en cada ronda.
• En dinámicas de “cadena” o agrupación (cuando un Rey forma pareja con su camello), ubicar al alumno ciego en posición central de la cadena/pareja y liberar al guía para que siga jugando o vuelva a guiar según convenga.

Adaptaciones para alumnado con baja visión en el juego: Los Reyes Buscan Camellos.

• Delimitar claramente el espacio con conos y referencias estables; realizar un breve reconocimiento táctil/espacial inicial (Adaptación del espacio).
• Situar, si hace falta, una línea táctil puntual (cinta con pliegue) como referencia de seguridad en la zona de espera/reinicio; evitar llenar todo el campo con líneas táctiles (Adaptación del espacio).
• Usar chalecos/materiales de color muy contrastado para identificar a los “Reyes” (quien persigue) y facilitar la lectura visual en movimiento (Estrategias para igualar la diferencia).
• Cuando el/la alumno/a lo necesite, jugar con pareja guía y con cuerda de acompañamiento (Sistema de acompañamiento en carrera).
  • El/la guía es inmune y puede interponerse para proteger a su compañero/a durante las persecuciones.
  • Alternar quién guía a lo largo de la sesión.
• Cuando el alumno con baja visión persigue, sí lo necesita usar “alargamano” (churro piscina) para validar la captura con toque seguro (Estrategias para igualar la diferencia).
• Igualar la diferencia ajustando distancias (recorrido algo más corto para el alumno con BV o más largo para oponentes) y/o introduciendo refugios adicionales; aplicar y retirar apoyos según evolución (Estrategias para igualar la diferencia).
• Mantener consignas verbales claras y numerar/repetir señales de inicio/fin de cada ronda para favorecer la anticipación en decisiones rápidas.

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