Juego de la Rayuela: Guía inclusiva, mejora la coordinación y el equilibrio

Otros nombres del juego de la Rayuela: Tejo, Sambori, Xarranca, Infernáculo, Mariola, Tranquilla, Xingo, Avión, Avioncito, Bebeleche, Chácara, Golosa, Carroza, Bombón, Luche, Huche, Mundo, Juego de la vieja, Jogo do diabo, Jogo do homem morto, Mondo, Il gioco del mondo, Marelle, Himmel und Hölle, Hopscotch, Kenken no pa, Ttangttameokgi, Tiàofángzi (跳房子)

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Introducción:

El juego de la rayuela, también conocido como tejo o avioncito, es una actividad tradicional que favorece el desarrollo psicomotor. Transmitido de generación en generación, este recurso centra su mecánica en el control corporal, el equilibrio y la percepción espacial.

Cómo se juega al juego de la rayuela:

Para comenzar, se lanza un saquito de arena dentro del primer cuadro numerado asegurando que no toque las líneas delimitadoras. A partir de ese momento, el jugador avanza saltando a la pata coja en los cuadros individuales y apoyando un pie en cada casilla de manera simultánea al llegar a los cuadros dobles.

Al alcanzar los cuadros siete y ocho, se ejecuta un salto con giro de 180 grados para regresar en sentido contrario. En el trayecto de vuelta, al llegar a la casilla adyacente al saquito, el jugador debe recogerlo manteniéndose estable sobre un solo apoyo y salir del tablero con un último salto.

El turno se mantiene siempre que el objeto caiga dentro de la numeración correcta en orden ascendente y los apoyos del jugador sean precisos. Si el objeto sale del límite o se comete un error en el apoyo, se cede el turno inmediatamente.

Cómo dibujar el tablero del juego de la Rayuela

Para jugar al juego de la Rayuela, es fundamental tener un tablero bien dibujado. Aquí te explicamos cómo hacerlo paso a paso:

Beneficios motores del juego de la rayuela:

El juego de la rayuela favorece el desarrollo psicomotor mediante una mecánica que prioriza el control corporal, la percepción espacial y el equilibrio estático y dinámico. La progresión ininterrumpida por el tablero exige alta precisión técnica en los apoyos y coordinación intersegmentaria continua durante la ejecución de los patrones motrices.

Esta actividad fundamenta su progresión en las habilidades motrices básicas de salto, giro y control de objetos. Los saltos estructuran el avance combinando fases de vuelo con recepciones unipodales en las casillas individuales y aterrizajes de doble apoyo simultáneo en los cuadros dobles. El diseño integra un giro sobre el eje vertical, exigiendo una rotación de 180 grados en el aire al alcanzar el extremo del circuito para revertir la dirección. Además, cada turno inicia con un control de objetos enfocado en el lanzamiento de precisión, forzando la caída de un saquito en un área restringida sin contactar con las líneas delimitadoras.

A nivel de cualidades físicas básicas, el núcleo de trabajo incide exclusivamente en la fuerza explosiva del tren inferior, requerida para generar tensión muscular rápida y vencer la resistencia del peso corporal durante las batidas. Las exigencias físicas asociadas a la velocidad, la resistencia y la flexibilidad resultan anecdóticas, careciendo de la intensidad o el volumen necesarios para constituir un estímulo de entrenamiento.

Adaptación para alumnos con ceguera en el juego de la Rayuela:

• Antes de empezar, le haremos una breve descripción de cómo está dibujada la rayuela en el suelo. También, le dejaremos que coja el objeto para familiarizarse con él (Adaptación de la información).
• Para dibujar el tablero de juego, en lugar de usar una tiza, podemos utilizar una cinta americana con algo que dé relieve, para que el niño o la niña pueda tocarlo y se familiarice con más facilidad (Adaptación del espacio).
• Cuando el niño o niña con NEE empiece a jugar, le ayudaremos a situarse enfrente y le indicaremos hacia dónde debe lanzar. En caso de que fuera necesario, puede agacharse para tocar otra vez el relieve que delimita el tablero de juego (Llamaremos con la voz).
• Cuando vaya a lanzar, un compañero o el maestro se colocará al final del tablero para indicarle con la voz hacia dónde debe lanzar y dónde está el final. Utilizando una palabra clave que hayan acordado previamente (Llamaremos con la voz).
• Cuando tenga que empezar a desplazarse por los cuadros, lo iremos acompañando a su lado dándole indicaciones sobre la distancia que debe avanzar (Sistema de acompañamiento en carrera).
• Al llegar al objeto que debe recoger, le iremos dando indicaciones, por ejemplo: tienes que agacharte y lo tienes delante de tu pie, a la izquierda, etc. (Llamaremos con la voz).

Adaptación para alumnos con baja visión en el juego de la Rayuela:

• Dibujar el tablero del juego con colores que favorezcan la visión de cada una de las casillas del juego (Adaptación del espacio).
• Usar un objeto que el alumno o alumna pueda ver con facilidad, si no, algún compañero deberá indicarle dónde está (Material adaptado).

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